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DES THÉORIES AUX APPLICATIONS
"La science impose ses lois, l’éducation engage des choix… et le pédagogue compose avec les deux à la fois." (Thèse de G.Delboé - 2018)
Pourquoi investir le champ des conations ?Vidéo de présentation Gilles Bui-Xuân – réalisé par notre site ami :ACTIBLOOM.COM (2016), Jean-Marc Rigal |
POUR ALLER PLUS LOIN : La page d’actibloom, synthèse de Jean-Marc Rigal Mikulovic, J. (2010). De la pédagogie conative à la pédagogie métaconative. Spirale, 45, 137-150. |
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Quels modèles peuvent offrir un cadre d'analyse pour nourrir la réflexion pédagogique ?Vidéo de présentation du curriculum conatif (1993), Gilles Bui-Xuân, et du modèle fractal intégré : les processus conatifs d'adaptation (2016), Grégory Delboé |
Documents synthèse : Deux schémas clés pour comprendre l’emboîtement des deux modèles |
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Quelle expérience scientifique pourrait me permettre de comprendre l'imbrication des deux modèles ?Vidéo de l'expérience des capsules (2016), G.Delboé |
présentation de l'expérience analyse et interprétation |
POUR ALLER PLUS LOIN : |
Pourquoi et comment mobiliser chaque élève, tout en les fédérant tous ?Présentation d'une démarche fondée sur la mobilisation |
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Documents synthèse : Tableau des 12 conduites (JPEG) |
Comment proposer une pratique centrale qui mobilise l'ensemble du groupe ?
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POUR PASSER À L’ACTION : - La fiche de prep vierge (docx) La fiche de prep TUTO (docx) |
Quels éléments de parcours proposer aux élèves qui veulent développer ou entretenir une ressource spécifique ?
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POUR PASSER À L’ACTION : La fiche de prep familiraisation (docx) La fiche de prep familiraisation (odt) |
Que proposer à ceux qui veulent explorer leurs ressources, en les mobilisant à bon escient ?
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POUR PASSER À L’ACTION : La fiche de prep pratique inédite d'intégration (docx) La fiche de prep pratique inédite d'intégration (odt) |
Comment organiser un module ? Comment gérer la classe ?Questions pratiques récurrentes |
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POUR PASSER À L’ACTION : Des vidéos pour se représenter plus concrètement la mise en place d'un module A venir |
Comment écrire un module ?Étape par étape, concevoir les trois pratiques |
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Les fiches techniques pour faire des choix éclairés- formes de groupement - rôle du maître - repères sur l'automatisation - modes d'expression - règles de pratiques / règles de vie |
Illustration en EPS : judoG.Bui-Xuân - 2016 |
Photos et vidéos à venir |
POUR PASSER À L’ACTION : Banque de situations mobilisantes A venir |
Illustration en EPS : jeux sport collectifsA venir (étudiants ESPE LNF – 2017) |
Photos et vidéos à venir |
POUR PASSER À L’ACTION : Banque de situations mobilisantes A venir |
Illustration en EPS : danseA venir (étudiants ESPE LNF – 2017) |
Photos et vidéos à venir |
POUR PASSER À L’ACTION : Banque de situations mobilisantes A venir |
Illustration en activités gymniquesA venir (étudiants ESPE LNF – 2017) |
Photos et vidéos à venir |
POUR PASSER À L’ACTION : Banque de situations mobilisantes A venir |
Illustration en français : le projet « En avant ! »Dans une autre logique : un projet d'équipe pour la réussite des élèves en production d'écrits |
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POUR PASSER À L’ACTION Une présentation plus détaillée du projet dans les semaines à venir ! |
Illustration en EPS : acrosportG.Delboé - 2016 |
Photos et vidéos à venir |
POUR PASSER À L’ACTION : Banque de situations mobilisantes A venir |
[1] Présentation d’une situation riche et des situations à visées d’appropriation par contextualisation / à visées d’émancipation par décontextualisation
