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PUBLICATIONS (REVUES ET OUVRAGES)
- º Dossier IFE différenciation
- º S'initier à un module mobilisateur en EPS - dossiers étudiants (6 pages)
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ASPECTS THÉORIQUES
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DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE
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Édito
| Quelques mots de Gilles Bui-Xuân (l'exemple de l'élève en natation) | Des théories qui se complètent |
Présentation d'une expérience, pour comprendre en quoi l'expérience influence nos mobilisations |
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Présentation des résultats de "l'expérience des capsules"
|
Plus de 70 diapos pour comprendre et mettre en oeuvre un module mobilisateur |
Une méthode pas à pas pour écrire son propre module |
|
Le modèle d'analyse du parcours d'expérience, décliné dans quelques exemples en EPS (football), lecture, mathématiques, écriture graphique, projet interdisciplinaire |
Quelques très bons dossiers d'étudiants qui présentent des débuts de modules en EPS (1 PCF, 1 PSF, 1 PSI, 1 P2i) |
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Texte à méditer : C'est donc à une vaste expérience de recherche-action déjà entreprise par certains en Italie, en Amérique latine et en Suisse,
que nous convions les professeurs d'écoles et les professeurs d'éducation physique, dans le respect et l'application des textes officiels
actuels. Cette démarche est conforme à la conception épistémologique de Bachelard : partir d'une théorie scientifique initiale, la
confronter aux expériences pratiques et, compte tenu des résultats obtenus, y apporter les modifications qui s'imposent. Sur le plan institutionnel, la logique voudrait que l e lieu universitaire de cette réflexion pédagogique se situe en Sciences de l'éducation.
SOURCE : Le Boulch, Jean. Le corps à l’école au XXIe siècle. 1re éd. Pratiques corporelles. Paris: Presses universitaires de France, 1998.
que nous convions les professeurs d'écoles et les professeurs d'éducation physique, dans le respect et l'application des textes officiels
actuels. Cette démarche est conforme à la conception épistémologique de Bachelard : partir d'une théorie scientifique initiale, la
confronter aux expériences pratiques et, compte tenu des résultats obtenus, y apporter les modifications qui s'imposent. Sur le plan institutionnel, la logique voudrait que l e lieu universitaire de cette réflexion pédagogique se situe en Sciences de l'éducation.
SOURCE : Le Boulch, Jean. Le corps à l’école au XXIe siècle. 1re éd. Pratiques corporelles. Paris: Presses universitaires de France, 1998.
