Les pédagogies fondées sur la mobilisation considèrent, comme le disait Edouard Claparède (Psychologie de l’enfant et pédagogie expérimentale, p.252), qu’il ne s’agit nullement de permettre à l’autre de « faire tout ce qu’il veut, mais de vouloir tout ce qu’il fait ». Ici, nous nous attachons à penser, à dire et à faire vivre des expériences porteuses de significations du point de vue de celui qui les vit, celles qui se partagent dans une véritable culture de la rencontre, autant que celles qui permettent aussi, parfois, de tracer son propre chemin. Dans cette voie,

• le pluriel et le singulier se conjuguent,
• les modèles pédagogiques s’étudient dans leurs complémentarités,
• enfants et adultes sont considérées comme des personnes, autrement dit « des êtres sociaux, ce qui permet de se sentir "je et nous" »(L.Not, Regards sur la personne, 1988, p.17).

Bienvenue donc sur un site consacré à nos travaux, propositions et témoignages de ce qui n’a de nouveau que la mise en relation de ce qui existe déjà, dans la perspective que chacun puisse vivre des expériences qui le conduisent à faire et à penser encore autrement.

Le conatus, un concept d'origine philosophique	Les principes d'une pédagogie socio-conative	Le modèle d'analyse du parcours d'expérience (MAPE, 2018)
Quelques verbes pour situer l'activité des élèves (outil de formulation des objectifs)	Vos élèves sont-ils mobilisés ? Apprendre à les reconnaitre	Une évaluation qui met en évidence le progrès plutôt que la réussite
Vos élèves se sentent-ils considérés comme des personnes ?	Eduquer à l'incertitude, oui mais comment ?
Billet de blog de Marc Bablet, Inspecteur d'académie, inspecteur pédagogique régional retraité)	Philippe Meirieu se positionne sans ambage : "(...) il faudrait remplacer, en matière pédagogique, le terme de « motivation » par celui de « mobilisation » : pour signifier clairement que le rôle du pédagogue n’est pas d’attendre que le désir émerge (...)

Et pour mieux comprendre la complexité et la richesse du système éducatif...